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domingo, 23 de octubre de 2016

El emotivo momento en que un niño con autismo logra por primera vez en su vida dar un abrazo y fue a un perro


Niño abrazando a un perro.Image copyrightFACEBOOK / 4 PAWS FOR ABILITY
Image captionKainoa le dio un abrazo a Tornado voluntariamente, pese a que no soporta que lo toquen.

Kainoa Niehaus es un niño con autismo que vive en Japón.
Tiene 5 años y después de pasar dos esperando por un perro de compañía, viajó a Ohio, Estados Unidos, para conocer a Tornado, el animal que se le asignó.
El animal estaba en la sede de 4 Paws for Ability, un centro que se dedica al entrenamiento de perros que ayudan a niños y adultos con diferentes tipos de discapacidades.
Tras el encuentro, su madre hizo públicas fotos del niño recostado sobre el perro y abrazándolo.
"¿Ven esto? Nunca en mi vida experimenté un momento así", escribió Shanna Niehaus debajo de la imagen que compartió a través de Facebook.
Kainoa no tolera que nadie lo toque, mucho menos que lo abracen, por lo que el pequeño nunca tuvo la iniciativa de acercarse a nadie. Hasta que conoció a Tornado.

Sin palabras

En el texto que acompaña a las fotos, Shanna se refiere al profundo significado que tuvo para ella ese momento.
"Las imágenes muestran la cara de una madre que vio a su hijo -a quien ella no puede abrazar, lavar, vestir, tocar o acariciar- acostarse encima del perro voluntariamente y establecer un vínculo invisible".
Y prosigue: "En innumerables ocasiones he sido testigo de los momentos difíciles y dolorosos por los que ha pasado mi niño. Y he llorado en muchas oportunidades más".

Madre de un niño con autismo lo ve recostado de un perro.Image copyrightFACEBOOK / 4 PAWS FOR ABILITY
Image captionLa madre no podía creer lo que estaba viendo.

Shanna cuenta que, pese al esfuerzo que ha hecho su hijo para interactuar con quienes lo rodean, no ha logrado establecer ninguna conexión cada vez que lo ha intentado cuando va a jugar al parque.
"Durante meses me he sentado con él cuando llora porque no tiene amigos,porque aunque asiste a sus terapias regularmente, no puede interactuar con nadie aparte de los miembros de la familia".
Y termina el texto así: "Pero ayer lloré por una razón distinta. Y no tengo palabras para describir lo que se sentí".

Futuro esperanzador

La foto en la que la madre trata de contener el llanto mientras, en silencio, ve a su hijo con la cabeza apoyada en el cuerpo de Tornado, ha recibido casi 500 mil "me gusta", ha sido compartida más de 250 mil veces y tiene 28 mil comentarios.
Después de ver la conexión que Kainoa estableció con Tornado, Shanna afirma que se siente esperanzada.
Y está convencida de que todo el esfuerzo que la familia tuvo que hacer para vivir ese momento, valió la pena.
"Cada empresa que contactamos para conseguir a un perro de compañía, cada dólar que gastamos, cada formulario que llenamos, cada lágrima derramada, cada paso hacia adelante y cada retroceso, valieron la pena"
Fuente: BBC MUNDO

jueves, 25 de agosto de 2016

Embarazadas: alimentarse mal puede causar trastornos de conducta en el bebé

Una dieta alta en grasa y azúcar durante el embarazo podría estar relacionada con el desarrollo de trastorno de hiperactividad por déficit de atención (TDAH) en niños con problemas de comportamiento, según determinó un estudio reciente del King College de Londres y la Universidad de Bristol en Reino Unido.
La investigación sería entonces la primera en confirmar que una dieta poco saludable durante la gestación puede alterar el ADN del bebé en una forma que podría dar lugar a cambios en el cerebro y más tarde desarrollar trastornos de comportamiento como el TDAH.
El trastorno de hiperactividad por déficit de atención y los problemas de conducta son los problemas más comunes de salud mental infantil en el mundo y tienden a ocurrir en simultáneo. Más del 40 por ciento de los niños con diagnóstico de problemas de comportamiento también tienen un diagnóstico de TDAH.
Llevar una dieta con alto contenido en grasa y azúcar en el embarazo ya había sido asociado con problemas de conducta y TDAH, pero el estudio, publicado en la revista Journal of Child Psychology and Psychiatry intenta analizar los procesos involucrados en este fenómeno.
Los expertos compararon 83 niños con inicios tempranos de problemas de conducta persistentes con 81 niños con niveles bajos de problemas de comportamiento y evaluaron cómo la nutrición de sus madres cambió al IGF-2, un gen involucrado en el desarrollo fetal y el desarrollo del cerebelo y el hipocampo, las áreas del cerebro implicadas en el desarrollo TDAH.
Los resultados mostraron que las dietas con alto contenido de grasa y azúcar y productos procesados se asociaron con una mayor modificación de IGF-2 en ambos grupos de niños. Niveles superiores de IGF-2 también se asociaron con síntomas de TDAH entre las edades de 7 y 13 años.
El co-autor del doctor Edward Barker, del departamento de psicología del King’s College London hizo hincapié en que los padres con niños con TDAH no deben culparse a sí mismos por haber tenido una dieta inadecuada porque solo es sólo un factor, aunque sea potencialmente significativo.
“Los problemas de TDAH y de conducta son problemas psiquiátricos muy complejos, que son determinados por múltiples factores”, dijo. “La dieta podría ser uno importante pero es importante junto con una serie de otros riesgos. Una dieta adecuada puede mejorar los síntomas pero no es un agente causal único”.
El especialista también dijo que los resultados no prueban la causalidad y necesitaban ser replicados en estudios más amplios, pero que se suman a una gran evidencia existente sobre la importancia de la dieta para una buena salud mental. “La dieta puede provocar una serie de problemas psiquiátricos”, señaló. “Por ejemplo hay buena evidencia de que la dieta puede afectar a la depresión. Por supuesto que afecta a la obesidad, pero la obesidad está relacionada con lo que pensamos de nosotros mismos y puede estar relacionado con el TDAH”.
El doctor Max Davie, director de salud mental en el Royal College of Paediatrics and Child Health, dijo que la hipótesis se aplicó a un subgrupo bastante pequeño de niños y desarrolló una teoría propia sobre las razones de este proceso: “puede ser que las madres con una dieta más deficiente sean más impulsivas por naturaleza, y por lo tanto les resulte más difícil resistirse a las opciones no saludables, y esta tendencia hereditaria es, al menos en parte, responsable de la presencia de síntomas de TDAH en sus hijos”.
“En la actualidad, esto no es un estudio que cambiaría mi práctica clínica, pero si los estudios de intervención que resulten de este trabajo muestran que el soporte nutricional en el embarazo pueden tener un efecto, entonces debemos aprovechar cualquier oportunidad para ayudar a evitar problemas de salud”.
Fuente: Noti FE

Asocian TDAH con dieta alta en grasas en el embarazo

Una alimentación rica en grasas, azúcares y alimentos procesados durante el embarazo puede alterar un gen involucrado en áreas del cerebro del feto implicadas en la aparición de problemas de comportamiento y TDAH.

Mujer embarazada sale de la cocina con un plato de pasteles en la mano

Una dieta con un alto contenido en grasas y azúcares durante el embarazo puede alterar el ADN del feto, generando modificaciones en su cerebro, y provocar problemas de comportamiento durante la infancia y un mayor riesgo de que el niño sufra trastoro por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), según revela un nuevo estudio que han realizado investigadores del King’s College London (KCL) y la Universidad de Bristol.

Una alimentación rica en grasas y azúcares en la gestación ya se había relacionado con problemas de conducta y TDAH en la niñez en estudios previos, pero la nueva investigación, que se ha publicado en el Journal of Child Psychology and Psychiatry, se ha centrado en analizar los factores implicados, comparando a 83 niños que habían presentado trastornos de conducta persistentes desde temprana edad con 81 niños sin estos problemas.
Los investigadores observaron cómo la nutrición durante el embarazo de las madres de los niños afectados, cuando incluía muchas grasas, azúcares y alimentos procesados, alteró el IGF2, un gen que interviene en el desarrollo del cerebelo y del hipocampo del feto, que son áreas del cerebro que se encuentran involucradas en la aparición de TDAH.
Edward Barker, del departamento de Psicología del KCL, y coautor de la investigación, ha destacado que la dieta es solo uno de los factores asociados a la aparición de TDAH o problemas de conducta, porque son trastornos muy complejos en los que intervienen diversos factores, y que los resultados del trabajo tampoco han podido demostrar una relación causal, por lo que es necesario llevar a cabo nuevos estudios más amplios. Sin embargo, este experto ha recordado que existen evidencias de que la dieta puede influir en los trastornos mentales, como por ejemplo la depresión.
Fuente: Web Consultas

sábado, 21 de mayo de 2016

El Trastorno por Déficit de Atención también puede surgir en los adultos


Washington, EU.- El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que generalmente aparece en la infancia y puede durar hasta una edad más avanzada, también puede surgir en la adultez, revelan por primera vez dos estudios realizados en Brasil y en Reino Unido.

El TDAH es uno de los trastornos del comportamiento más comunes entre los niños, destacan sus autores, y sus síntomas más frecuentes son los problemas de concentración, la hiperactividad e impulsividad.

Los estudios fueron publicados en línea este miércoles en la revista estadounidense de medicina JAMA Psychiatry.

En el primer estudio, científicos del Instituto de Psiquiatría, Psicología y Neurociencias de King’s College de Londres constataron que 112 de los 116 jóvenes adultos de la muestra que sufrían de TDAH (es decir, un 65,7%), nunca habían sido diagnosticados con este trastorno en su niñez.


También estudiaron una muestra de más de 2.200 gemelos a quienes se les había atribuido síntomas de TDAH entre los 5 y 12 años.

Según los investigadores, cuando el TDAH que se desarrolla en la edad adulta es menos hereditario, presenta síntomas más graves y aparece a menudo junto con otros problemas de salud mental.

El segundo estudio, llevado a cabo por el doctor Luis Augusto Rohde, del hospital Clínicas de Porto Alegre (HCPA), también identifica una proporción importante de adultos con TDAH que nunca habían tenido síntomas de este trastorno cuando eran niños.

El estudio brasileño se hizo sobre datos de 5.249 personas que nacieron en 1993 y a las que se le hizo un seguimiento hasta los 18 o 19 años.

El mismo indica que un 8,9% de las personas estudiadas fueron diagnosticadas con TDAH a los 11 años y 6,3% a los 18 o 19 años.

Entre los 393 niños diagnosticados con TDAH a los 11 años, 60 (un 15,3%) siguieron padeciendo este trastorno en la adultez.

“Creemos que es importante continuar la investigación para determinar las causas del surgimiento tardío del TDAH”, comentó la coautora del estudio británico Jessica Agnew-Blais, del King’s College.

Es posible que haya sido “ocultado durante la infancia por un ambiente familiar protector o podría explicarse por otros problemas de salud mental o de salud en general”, añadió.

Fuente: Zocalo

miércoles, 18 de mayo de 2016

Así cambia el cerebro de un niño cuando escucha la voz de su madre

La voz de la madre es una de los sonidos más importantes en la vida de un niño. Los bebés discriminan la voz materna desde los primeros días después de nacer, y este estímulo les sirve de guía emocional y social durante su desarrollo. Sin embargo, se sabe poco aún sobre las regiones cerebrales que responden a esta poderosa señal social.
Una niña charla con su madre
Un equipo de científicos de la Stanford University School of Medicine (EE.UU.) ha descrito los circuitos cerebrales que subyacen de la percepción de la voz de la madre. Para ello, los investigadores midieron a través de resonancias magnéticas la actividad cerebral de 24 niños sanos de entre 7 y 12 años mientras escuchaban palabras breves (de menos de un segundo) y sin sentido de sus madres biológicas y las de dos mujeres desconocidas.
El estudio, publicado en la revista PNAS, demuestra que cuando los niños escuchan breves extractos de las voces de sus madres, una amplia variedad de regiones cerebrales se activa, comparado con las regiones que se estimulan al escuchar las voces desconocidas.
“Estas regiones incluyen no solo las estructuras auditivas del cerebro, sino también las que están asociadas con la recompensa y el procesamiento de las emociones, el afecto, y la memoria, así como las regiones visuales asociadas con el procesamiento de la cara –los niños no ven nada cuando se les hace el escáner–“, señala a Sinc Daniel A. Abrams, autor principal del trabajo e investigador en el departamento de Psiquiatría y Ciencias Comportamentales de la universidad estadounidense.
“La investigación describe cómo el cerebro del niño se organiza en torno a una fuente clave de sonido asociada con el desarrollo social, lingüístico y emocional”, recalca
Además, los resultados revelan que la fuerte comunicación que se establece entre estas regiones del cerebro durante el procesamiento de la voz de la madre se relaciona con las habilidades comunicativas y sociales de los niños. “La investigación describe cómo el cerebro del niños se organiza en torno a una fuente clave de sonido asociada con el desarrollo social, lingüístico y emocional”, recalca Abrams.

Entender el autismo

Según los autores, el estudio podría aclarar trastornos del desarrollo social como el autismo, en el que la percepción de voces biológicamente importantes podría estar afectada. “Nuestro trabajo sirve como patrón inicial para examinar las bases de la percepción del habla en poblaciones clínicas, como los autistas”, subraya a Sinc el investigador.
Para los científicos, una cuestión importante en la investigación sobre el autismo es entender por qué los niños con trastorno del espectro autista se desconectan a menudo de los sonidos del habla y de otras señales sociales que les rodean.
“El estudio proporciona así una importante base para comprender los déficits sociales y las dificultades para percibir el habla de los niños con autismo”, concluye el autor principal.
Fuente< ABC ES

domingo, 15 de mayo de 2016

Nueva herramienta que ayuda a los niños con el trastorno de TDAH

Con este instrumento, los especialistas podrán brindar tratamientos a tiempo a niños con TDHA.

“El trastorno por déficit de atención e hiperactividad se considera uno de los desórdenes del comportamiento más comunes de la infancia estimándose que más del 80% de los niños que lo presentan continuarán expresándolo en la adolescencia, y, entre el 30% y el 65% de quienes fueron diagnosticados con esta enfermedad en la infancia lo presentarán también en la edad adulta, etapa en la cual se caracteriza por dificultades en las relaciones interpersonales, laborales, sociales y por su alta co-morbilidad con trastorno de personalidad disocial”, afirma Juana Valeria Hurtado Rincón, estudiante de Maestría en Automatización Industrial de la Universidad Nacional de Colombia (U.N.) Sede Manizales y una de las desarrolladoras del proyecto. 
Nueva herramienta que ayuda a los niños con el trastorno de TDAH
Se trata de Python-brain-rhythms, un primer acercamiento en el procesamiento de señales eléctricas cerebrales que nos entrega información la cual permite a los especialistas el análisis del estado cognitivo de un paciente, por ejemplo, su concentración. 
Según la profesional, estos indicadores de energía en cada ritmo cerebral acompañados con diferentes medidas sobre las señales cerebrales podrán generar un soporte en el diagnóstico de (TDAH). La investigación se realiza en el marco del proyecto "Evaluación asistida de potenciales evocados cognitivos como marcador del trastorno por déficit de atención e hiperactividad", soportado por Colciencias y desarrollado en conjunto por el grupo de Control y Procesamiento Digital de Señales a cargo del profesor Germán Castellanos de la Universidad Nacional de Colombia, sede Manizales, Doctora Francia Restrepo de Mejía, Universidad Autónoma de Manizales con la Clínica de la Memoria en Manizales, Espiral y la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín. 
Hurtado explica que por medio de 14 electrodos ubicados sobre el cuero cabelludo de los niños, se puede identificar el grado del TDAH, de tal manera que ayudan al estudio de los casos presentados y con ello, dar el procesamiento adecuado para la superación del trastorno.
Esta herramienta es ademas de código abierto y funciona con un dispositivo de adquisición de señales de electroencefalografía llamado Emotiv EPOC que es comercial, de bajo costo y consta de 14 canales. Debido a que aún están en desarrollo y en estudios la implementación del ‘Python brain rhythms’, quieren poner en curso su avance con una muestra total de 30 niños con diagnóstico de TDAH en edades comprendidas entre los 6 y los 12 años, además de un grupo control (niños sin el trastorno) que estará conformado por 30 niños sin el desorden de la misma edad y sexo, los pacientes residen en Colombia y especialmente en la región cafetera. 
“Se espera que este desarrollo pueda beneficiar en especial los niños Colombianos dado que los sujetos con los que se hace el estudio son de la región”, finaliza Hurtado.
Fuente: ABC DEL BEBE

martes, 10 de mayo de 2016

Cómo es el estudio de genes y autismo más grande del mundo

En la investigación, que lleva adelante la Fundación Simons, en Estados Unidos, se reunirá ADN y otros datos de 50 mil personas con ese trastorno. Se busca comprender el origen de la condición.

Se lanzó una investigación online que tiene como objetivo reunir ADN y otra información de 50 mil personas con autismo y de sus familiares. Se trata de una iniciativa de la Fundación Simons, una organización estadounidense dedicada a la investigación.
Si bien no se conocen las causas del autismo y se cree que es una mezcla de factores ambientales y genéticos, los investigadores han identificado entre 50 y 70 genes que pueden jugar un rol central en esta condición. Algunos estiman que puede haber 350 o más genes involucrados.
Investigadores de más de 21 instituciones médicas, incluyendo especialistas del Hospital de Niños de Boston, la Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill, el Instituto Kennedy Krieger y del centro Weill Cornell Medicine participan de esta iniciativa.
Los diagnósticos de autismo han aumentado a pasos agigantados en Estados Unidos. De acuerdo con un estudio realizado el año pasado, uno de cada 45 niños entre 3 y 17 años tiene este trastorno. Estas estadísticas impactan en los recursos estatales y federales destinados para atender necesidades especiales. Además propició la creación de una industria dedicadas a brindar prestaciones terapéuticas para estos niños.
El autismo es considerado un trastorno del espectro, lo cual implica que varía la intensidad con la que las personas son afectadas por esta condición. Algunos no desarrollan el lenguaje y necesitan recibir apoyo durante toda su vida. Otros son considerados autistas de alto funcionamiento y sus síntomas son bastante más leves. La actriz Darryl Hannah, que protagonizó la película Splash, es una de las celebridades que habló públicamente sobre su lucha con esta condición.
Dentro de las muchas controversias en torno al autismo está su definición y método de diagnóstico, dos cosas que han variado mucho en los últimos años. No existen exámenes de sangre ni otros biomarcadores para diagnosticar esta condición, entonces los médicos se basan en encuestas de padres y maestros, observaciones y un test para evaluar cómo respondería una persona en una conversación típica. En los últimos años, los Institutos Nacionales de la Salud llevaron adelante un diagnóstico de imagen del cerebro que tiene en cuenta diferentes aspectos relativos a cómo se desarrolla y activa el cerebro en niños con autismo.
Joseph Pive, uno de los responsables del equipo de investigación de la Universidad de Carolina del Norte-Chapel Hill, dijo que la iniciativa contribuiría a derivar en una era donde se haga medicina personalizada para tratar pacientes con ese trastorno. Dijo que la información del estudio “vincula esa información para orientar la investigación de tratamientos personalizados basados en los análisis genéticos de los pacientes”.
Este enfoque llevará tiempo. Los científicos todavía no encontraron la manera en que los genes actúan para crear determinadas enfermedades del cuerpo, mucho menos cómo los genes y el medio ambiente interactúan entre ellos para definir rasgos de la personalidad. El autismo se trata, principalmente, con una batería de terapias que apuntan a cumplir objetivos comunicacionales, físicos, de conducta y socialización. Dada la complejidad y la diversidad del autismo, es necesario implementar tratamientos personalizados, pero no está claro cuál es el rol que cumplen los genes.
Fuente: Notife

viernes, 29 de abril de 2016

En cada escuela, 2 alumnos con Síndrome de Asperger

Es una de las formas en que se presenta el autismo y puede confundirse con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

El Síndrome de Asperger es una de las formas en que se presenta el trastorno llamado autismo. Es difícil de detectar e incluso se puede llegar a confundir en algún momento con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), explica César Iván Espadas Sosa, presidente de la Academia Yucateca de Medicina y Cirugía (AYMC).

El especialista comenta que este síndrome se presenta más en niños que en niñas y que en México no hay una estadística puntual sobre este padecimiento, pero en el mundo se considera que un niño de cada 300 tiene  Síndrome de Asperger, y que en cada escuela se pueden encontrar uno o dos niños en esta situación.

'Es difícil de detectar, sino hasta que el niño comienza a tener problemas de lenguaje y muchas dificultades para comunicarse con otras personas, tienden a aislarse, a jugar mucho con objetos por horas fijando toda su atención en ellos. También sucede que fijan la vista en un objeto o un punto y se quedan dedicados a la observación de ello. Esto no permite que el niño socialice con su familia y en la escuela', explica el especialista.

Este padecimiento, agrega el médico, complica el proceso de aprendizaje de los niños en la escuela porque no prestan atención a las indicaciones de los profesores por estar concentrados en sus propios pensamientos. Habitualmente los maestros de primaria son los primeros en percatarse de esta conducta y alertan a los padres.

Sin embargo, Iván Espadas detalla que en la mayoría de los casos la inteligencia se conserva e incluso los niños con Asperger pueden tener un nivel superior al promedio, que  les permite realizar tareas muy laboriosas. El problema está en que no pueden socializar con los demás, apuntó. 

Los casos de Bill Gates y Steve Jobs son de los más conocidos internacionalmente de lo que un niño Asperger catalogado como de 'alto rendimiento' puede aportar al mundo con sus conocimientos.

'En ocasiones nos llegan a consulta niños con reportes escolares que indican que no atienden, que no platica con sus compañeros, tiende a aislarse y que su lenguaje es muy escaso. Esto principalmente se reporta en niños entre 7 y 8 años', puntualiza Espadas Sosa. 

El tratamiento del Síndrome de Asperger se realiza por medio de terapias psicológicas y psiquiátricas y dependiendo el caso se pueden indicar algunos medicamentos.

Fuente: Sipse

miércoles, 20 de abril de 2016

El niño autista que salió de su mundo gracias al cine animado

Por personajes como Aladino, La bella y la bestia o el Rey León, Owen logró hablar.
El niño autista que salió de su mundo gracias al cine animado
 
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Sentado en el sofá del sótano de su casa en Washington D. C., Owen mira en el televisor las películas de Disney una y otra vez. Retrocede los momentos que le interesan, los mira fijamente y continúa hasta el final. Lo hace a los 2, 3, 4… años de edad. Owen no habla, permanece en un mundo interno al que no tienen acceso sus padres, en un silencio y un aislamiento que ponen una barrera ente él y el mundo. Es autista. Y estas películas son el uno vínculo real y concreto con lo que sucede más allá de sí mismo. 
Un día pronuncia no muy claramente unas palabras frente a la pantalla del televisor, pero este primer momento de comunicación no pasa de ser un sonido, según los expertos. Hasta que en otra oportunidad sus padres escuchan que Owen parece repetir un diálogo de la película cuando la ve. En su necesidad por romper el muro e ingresar al mundo de su hijo, su padre mete su mano en un títere de Disney sin que el niño note quién está realmente detrás y comienza a hablar. Sucede lo impensable: Owen le responde al muñeco y hay un diálogo por primera vez.
Después de ese primer logro, sus padres se apropian de las personalidades de los protagonistas de las películas y empiezan a formularle preguntas a Owen sin títeres de por medio y él responde representando también a otros personajes. Han entrado ya en su mundo.
Owen ha memorizado los diálogos de cada película, las entonaciones y las voces y hace suyos esos parlamentos para hablar primero con su familia y luego con terapeutas y psicólogos a quienes sus padres les cuentan el hallazgo. Este niño autista ha salido de sí mismo. Y entonces, Ron y Cornelia, sus padres, descubren que Owen logra entenderse a sí mismo, comprender sus emociones, saberse diferente y aceptarse a través de las películas. Cada una de ellas tiene verdades profundas. (Te puede interesar: Embarazadas expuestas a contaminación, con mayor riesgo de tener hijos autistas)
Para él, Aladino “se trata de aceptarse finalmente como es su realidad y sentirte bien con eso”. En La bella y la bestia entiende “cómo encontrar la belleza en ti mismo, porque solo en ese momento serás capaz de verla en los demás y en todas partes”. La vida de Owen está escrita por su padre Ron Suskind, periodista estadounidense Premio Pulitzer, en el libro Una vida animada, publicado por Semana Libros, novedad en la Feria Internacional del Libro de Bogotá, que inició ayer, y que puede ser muy útil para familias con hijos autistas, pues encontrarán en él, un ejemplo y una visión amorosa y seria sobre el síndrome y sus características.
La definición
De acuerdo con Anthiros, centro de desarrollo infantil ubicado en Bogotá y especializado en atender a personascon autismo, este es “un trastorno generalizado del desarrollo, un síndrome en el cual son evidentes las alteraciones en prácticamente todas las áreas del desarrollo: comunicación, social, juego simbólico, comportamiento, una alteración congénita a nivel del sistema nervioso central, de origen multicausado”.
La incidencia del autismo, de acuerdo con la misma fuente, es de una persona por cada 500, con mayor frecuencia en hombres que en mujeres, en una relación de 4 a 1. Los síntomas se manifiestan durante los tres primeros años de vida, un alto porcentaje no desarrolla lenguaje verbal, presentan dificultad para comprender estados mentales y emocionales en las demás personas y tienen tendencias a realizar comportamientos rutinarios y ritualistas.
Owen necesita ver las películas de Disney una y otra vez, sus padres alcanzan a conocer un pequeño niño que hasta los 2 años parece como los demás y luego, se transforma para ellos. Con el apoyo de un grupo de expertos que van desde psicólogos hasta educadores y artistas, Owen asiste a colegios especializados, su madre crea la escuela Pedazo de Cielo en la que los personajes de las películas son los protagonistas, y a la que asisten su hijo como alumno y ella como profesora.
Gracias a esto, Owen ingresa a una secundaria especial y, finalmente, llega un espacio considerado como una universidad para muchachos como él, donde descubre que son muchísimos los autistas que encuentran en las historias animadas herramientas para descifrar el mundo y expresar sus emociones. Allí, Owen crea El Club de Disney.
Espacio comunicativo
Los personajes de las películas de Disney se han convertido en protagonistas también del diálogo interno de Owen y lo ayudan en cada momento de la vida, como cuando consigue trabajo como empacador en un almacén durante unas horas, lo que representa para él un gran esfuerzo, porque lo más agotador para un autista pueden ser las relaciones con otros.
Entonces recuerda lo que dice Phil, de la película Hércules: “escucha, muchacho, no es suficiente dar lo mejor de ti durante un minuto o una hora. Tienes que dar de ti… ¡cada minuto de cada hora de tu turno de trabajo!”, o cuando se enamora de otra muchacha autista y entiende el secreto del amor: “tengo que respetar el espacio de ella.
Eso es lo que Aladino aprende. Jasmine tiene que tomar sus propias decisiones. Ella tiene que elegir qué es lo que ella quiere, sin preguntarle”. 
 Vale la pena creer
La Liga Colombiana de Autismo tiene una filosofía que se hace realidad en la vida de Owen y que puede impulsar a los padres que tienen hijos autistas. Tres puntos fundamentales de esta visión son:
- Creemos que las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) necesitan saber que entendemos su forma de relacionarse con el mundo y a partir de ahí, serán capaces de lograr su participación en la sociedad.
- Creemos en las capacidades de las personas con TEA y en su valor como seres únicos.
- Creemos que las personas con TEA tienen derecho a vivir con plenitud y calidad de vida, para ello es necesario darles los apoyos que requieran.

sábado, 15 de agosto de 2015

Vinculan al autismo con la contaminación del aire


Vinculan al autismo con la contaminación del aire

Los niños cuyas madres estuvieron expuestas a altos niveles de partículas finas contaminantes en el aire en la última etapa del embarazo tienen hasta dos veces más riesgo de desarrollarautismo que los demás niños, informaron el jueves científicos de la Escuela de Salud Pública de Harvard.
Cuanto mayor sea la exposición a partículas finas emitidas por incendios, vehículos y chimeneas industriales, mayor es el riesgo, concluyó el estudio, publicado en Environmental Health Perspectives.
Investigaciones previas también hallaron una conexión entre elautismo y la contaminación, entre ellas un estudio del 2010 que concluyó que el riesgo de sufrir este trastorno se duplicaba si una madre, durante su tercer trimestre, vivía cerca de una autopista.
Pero ésta es la primera vez que se analiza el vínculo en Estados Unidos y "brinda respaldo adicional" a una posible relación, dijo Heather Volk, del Hospital Infantil de la Universidad de Carolina del Sur, quien encabezó estudios anteriores.
Aunque el autismo tiene una base genética fuerte, la creciente evidencia ha llevado a los científicos a investigar también causas ambientales, ya que los genes no cambian tan rápido como para explicar el aumento.
El estudio de Harvard incluyó a niños de 116 mil 430 mujeres en el Nurses' Health Study II, un estudio que comenzó en 1989. Los investigadores recogieron información sobre dónde residían las mujeres durante su embarazo y los niveles de partículas contaminantes.
Luego compararon los registros prenatales de 245 niños con trastorno del espectro autista con los de mil 522 niños con un desarrollo normal, todos nacidos entre 1990 y 2002.
La comparación no mostró que hubiera una asociación entre el autismo y la contaminación del aire antes o a comienzos del embarazo, o después del nacimiento del niño. Pero altos niveles de exposición durante el tercer trimestre duplicaban el riesgo.
La evidencia de que la exposición de una embarazada a estas partículas contaminantes afecta el riesgo de autismo de su hijo "es cada vez más firme", dijo el epidemiólogo de Harvard Marc Weisskopf, quien encabezó el estudio.
No está claro cómo pequeñas partículas pueden causar autismo, pero están cubiertas de diferentes contaminantes y penetran las células, lo que puede afectar el desarrollo del cerebro.
Fuente: REUTERS

domingo, 21 de septiembre de 2014

"El trastorno por déficit de atención e hiperactividad puede marcar la calidad de vida"


La conferencia inaugural de las I Jornadas Abulenses de Divulgación del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) será pronunciada el próximo 26 de septiembre por el doctor Alberto Fernández Jaén, jefe de la Unidad de Neurología Infantil del Hospital Universitario Quirón de Madrid, que en esta entrevista nos acerca a esta enfermedad que afecta al 5% de la población infanto-juvenil.

El doctor Fernández Jaén.  DA
El doctor Fernández Jaén. DA

Acaba de empezar un nuevo curso escolar y es en la escuela donde pueden manifestarse de forma más evidente el TDAH. ¿Cuáles son sus síntomas?
Los síntomas dependen del individuo. Los más frecuentes son el despiste, la dispersión, el ensimismamiento. Estos a veces se acompañan (no siempre) de excesivo nerviosismo, intranquilidad, impulsividad… A veces se acompañan de problemas de conducta… en otras ocasiones de trastornos específicos del lenguaje o la lectura, que pueden enmascarar o camuflar los problemas atencionales. Debe acompañarse de un rendimiento inapropiado a la competencia del chico, y a veces, de problemas en la esfera social.

¿A qué edad puede diagnosticarse de forma clara?
Desde los 4 a los 6 años, puede sospecharse, e incluso entrenarse… y a partir de los 6 años, si los síntomas y la repercusión es evidente, diagnosticarse adecuadamente.

¿Es posible que el TDAH se manifieste en la adolescencia o bien siempre lo hace en la infancia?
Aunque los síntomas ya están presentes en la infancia, a veces pasan desapercibidos, especialmente cuando el comportamiento del niño es bueno (TDAH de presentación inatenta). Por otro lado, aunque los síntomas suelen ser claros en la infancia, a veces la repercusión no se manifiesta hasta edades posteriores, con el aumento de demanda social o académica.

¿Cuáles son las causas de la enfermedad?
Como todos los trastornos del neurodesarrollo, el origen es eminentemente genético, no siempre hereditario. La arquitectura genética del individuo le puede predisponer a la presentación de este trastorno. De hecho, tiene una elevada heredabilidad, próxima a la heredabilidad de la talla.

Fuente: DiariodeAvila

sábado, 23 de agosto de 2014

Cinco datos poco conocidos sobre el síndrome de Asperger

Cuando la gente escucha la expresión síndrome de Asperger, con frecuencia piensan en niños o en Albert Einstein, aunque al genio de la física nunca se le diagnosticó esta condición. Pero hay algunos datos sobre el Asperger que son menos conocidos.
El síndrome de Asperger, que se clasifica con frecuencia como una enfermedad autística, es una discapacidad con la que se vive de por vida y afecta a las personas de muchas formas.

En todo caso, las personas afectadas presentan problemas al momento dea interactuar con su entorno social así como con la comunicación, aunque la gravedad varía entre una persona y otra.Aunque guarda similitudes con el autismo, quienes padecen de Asperger tienen menos problemas con el lenguaje y por lo general no tienen dificultades para el aprendizaje.
Las personas con Asperger con frecuencia se refieren a sí mismas como "aspis".
Conscientes de que su cerebro funciona de forma diferente dicen que son "neuro-atípicos".
BBC Mundo aclara algunos de los mitos que se asocian con esta enfermedad.

¿Es sólo una cuestión de niños?

Aunque el pediatra austríaco que descubrió la enfermedad, Hans Asperger, pensaba que sólo afectaba a niños y no a niñas cuando describió por primera vez el síndrome en 1944, las investigaciones señalan que es muy probable que haya igual número de casos en ambos sexos.
La Sociedad Autística de Reino Unido señala que a las niñas se les asocia menos con estos trastornos, aún cuando presenten síntomas igualmente severos.
Muchas niñas no son diagnosticadas y no se les considera como tales para fines estadísticos.
Quizás eso se debe a que su comportamiento es considerado normal. Por ejemplo, una niña con Asperger puede dedicarse a recolectar todos los vestidos de la Barbie.
Por otra parte, las mujeres y las niñas parecen tener más capacidad para esconder sus dificultades, por lo que es más difícil reconocer la condición. Puede que sólo sea obvio a la edad de 11 años cuando la presión de competir con las amigas se vuelve insoportable.
Algunas niñas con Asperger logran ocultar sus problemas en la escuela, pero pueden tener "colapsos" cuando llegan a casa, donde sienten que pueden liberar todas las emociones que han reprimido todo el día.

Dificultades comunes de quienes padecen síndrome de Asperger

Dificultad para entender comunicación no verbal, como lenguage corporal
Problemas para interpretar los sentimientos, los pensamientos o motivos de los demás
Dificultades para entender bromas o ironía
Problemas para acogerse a las normas sociales
Ansiedad cuando no se siguen las rutinas a las que están acostumbrados
Pueden reaccionar negativamente a estímulos visuales, auditivos o del tacto

¿En qué consisten esos colapsos?

Albert Einsten
Muchos piensan que Albert Einsten tenía Síndrome de Asperger, aunque nunca le fue diagnosticado
El colapso -término médico que describe esta conducta- se produce cuando la persona con autismo o Asperger pierde temporalmente el control de su respuesta emocional por factores externos. En general, la reacción no responde a una situación específica.
La presión va creciendo gradualmente hasta que la persona se siente tan desbordada que ya no puede recibir más información o escuchar nada.
Se puede equiparar a una lata de cola que se agita antes de proceder a abrirse y se desborda por todas partes.
Podría parecer como una rabieta, pero no desaparece cuando a la persona se le complace o se le da lo que quiere.
Algunos dicen que la mejor forma de ayudarlos a recuperarse de estos colapsos es dejarlos a solas en un lugar donde se sientan seguros, escuchando música, tomando un baño o durmiendo.
Tras el colapso, la persona por lo general se siente avergonzada y muy cansada.

¿Son todos los que sufren Asperger genios?

Hay personas con Asperger que tienen un índice de inteligencia bastante alto y otros que no.
Una persona con esta condición puede ser muy buena con las matemáticas, pero hay otras que tienen dificultades con el aprendizaje de los números.
La maravillosa habilidad que algunas personas tienen con las matemáticas y las fechas como Raymond -el personaje de la película Rain Man- se debe a otra condición llamada síndrome de Savant.
Quienes tienen Asperger pueden o no tener este síndrome.
No es inusual que una persona con autismo padezca paralelamente otra condición, como el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad o (TDAH), pero no se sabe con certeza por qué es esto.

¿La gente con Asperger siente empatía?

Contrario a lo que se piensa comúnmente, las personas que tienen Asperger sí sienten empatía.
Gente tomada de la mano
Contrario a lo que se piensa, las personas que tienen Asperger sienten empatía
A estos les importa lo que los otros sienten y piensan pero tienen dificultades para ponerse en los zapatos del otro. Pueden, sin embargo, ser entrenados y aprender a hacerlo.
Dificultades para captar a través del tono de voz o el lenguaje corporal lo que otros están pensando o sintiendo, lleva a que parezcan menos empáticos de lo que en realidad son.
La comunidad autística habla del "problema de empatía de doble vía", con lo cual quieren decir que los demás tampoco tienden a mostrar empatía hacia los autistas porque no toman en cuenta como éstos ven el mundo.
Se tiende a ignorar que los autistas tienen la tendencia a entender las cosas literalmente.

¿Es el Asperger reconocido oficialmente?

Depende de dónde.

En Estados Unidos, el síndrome de Asperger fue eliminado en 2013 de la lista de enfermedades del Manual Estadístico y de Diagnóstico de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría.
Actualmente, las personas con esa condición son diagnosticadas como afectadas por un tipo de autismo.

Cerebro
Los autistas y quienes sufren de Asperger muestran rasgos diferentes en el cerebro
Pero en muchos otros países se sigue la clasificación de trastornos psiquiátricos de la Organización Mundial de la Salud, que sí la reconoce.
El término síndrome de Asperger es utilizado comúnmente en la comunidad autística internacional y es parte de la identidad de mucha gente.

Así que es muy probable que muchos sigan describiéndose como tales en Estados Unidos, aunque ya no haya reconocimiento oficial.


Fuente: BBC MUNDO

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